メンバー

川本思心(准教授)

自己紹介

kawamoto専門は科学技術コミュニケーション、科学技術社会論。基礎研究と社会の関係や、専門家の役割、科学技術への「イメージ」への関心もち、科学技術リテラシー、トキ放鳥や住宅用太陽光発電の導入、高齢者向け移動体をテーマに研究を行ってきました。また、地域と大学を繋げる科学コミュニケーション教育にも取り組んできました。マクロな視点での量的分析だけではなく、個別の文脈が見えてくるフィールドでの実践も重視しています。趣味はカヌー、ソ連・ロシアウォッチング、ミミズのふんさがし他。  

 

プロフィール

川本 思心 KAWAMOTO Shishin 博士(理学)
北海道大学 大学院理学研究院 物理学部門 科学史・科学基礎論分野 准教授
(理学院 自然史科学専攻 科学コミュニケーション講座 科学技術コミュニケーション研究室)
兼任:CoSTEP“コーステップ”(高等教育推進機構 科学技術コミュニケーション教育研究部門)

researchmap: http://researchmap.jp/ssn
科研費データベース: https://kaken.nii.ac.jp/ja/search/?qm=90593046

経歴:
1976.1 北海道生まれ(苫小牧→札幌→旭川→札幌→東京→札幌→東京→札幌イマココ)
1999.3 北海道大学 理学部 生物科学科 卒業
2001.3 北海道大学 大学院理学研究科 生物科学専攻 修士課程修了
2006.3 北海道大学科学技術コミュニケーター養成ユニット(CoSTEP)修了(選科1期)
2007.3 北海道大学 大学院理学研究科 生物科学専攻 博士課程修了。博士(理学)

2000.4-2007.3 酪農学園大学 非常勤講師(「生物学実験」担当)
2007.4-2008.10 東京工業大学 統合研究院 研究員(科学技術振興機構 社会技術研究開発センター受託研究)
2008.11-2012.9 東京工業大学 大学院理工学研究科 機械制御システム専攻 特任助教
2011.4-2012.9 青山学院大学 社会情報学部 非常勤講師(「科学技術と社会」担当)
2012.10-2013.3 東京工業大学 環境エネルギー協創教育院 特任助教
2013.4-2014.3 北海道大学 高等教育推進機構 科学技術コミュニケーション教育研究部門 特任講師
2014.4より現職

所属学会:
日本動物学会(1999-)
日本発生生物学会(2000-)
科学技術社会論学会(2008-)
日本心理学会(2008-)
日本工学教育協会(2008-)
社会言語科学会(2009-)
日本サイエンスコミュニケーション協会(2012-)
日本都市計画学会(2013-)

 

 

学士課程

Pamela Renee C. Reyes  (HUSTEP)

研究テーマ

Key words: Communication research, science communication, political communication, marine environmental awareness and ocean conservation efforts, resource management and conservation, development communication, and traditional and digital media consumption.

Communicating our oceans, most especially its protection, is a challenge of communicating science.  For my year at Hokudai, I would like to study how Japan and the Philippines – as island nations heavily dependent on the sea and its bounty – compare and contrast when it comes to communicating to its peoples the economic, social, political, scientific, and cultural values of our oceans.

自己紹介

Pamela Renee C. Reyes is a young undergraduate student from the Philippines who is currently doing a year of exchange at Hokkaido University to take part in classroom sessions and conduct research that would allow her to learn more about science communication. She is originally from the University of the Philippines Diliman and majors in Communication Research, a research-heavy bachelor’s degree program that focuses on media and communication studies. Reyes is passionate about studying human connections and making more people understand what is not easily understood by most. She aspires to become a research professional flexible in working across various industries and academic fields, with special focus on science communication, political communication, and the intersections of each. Outside of school, she’d take any chance she’d get to go on an adventure in the great outdoors, most especially if it’s out at sea.

CoSTEP研修科

天野麻穂(3年目)

研究テーマ

文理融合の障壁となる諸要因の探索-研究者の意識調査から―

天野麻穂, 川本思心 2018: 「文理融合の障壁となる諸要因の探索 : 研究者へのインタビュー調査とゲーム式調査法の開発」CoSTEP研修科年次報告書, 2(1), 1-5.

天野麻穂, 川本思心 2017:「文理融合の障壁となる諸要因の探索」CoSTEP研修科年次報告書, 1(1), 1-4.

自己紹介

080328_1701 2015年度にCoSTEPを受講。もともとのバックグラウンドは、化学(生化学、糖鎖科学)ですが、研究者・教員時代は、いろいろな国籍の学生さんたちと一緒に、昆虫や鳥類の分子進化の解明から、血液1滴でがんを見つける診断装置の開発まで、いろいろな研究テーマに取り組みました。4年前から、北大でURA(リサーチ・アドミニストレーター)をしています。研修科では、異文化・異分野の研究者間のコミュニケーションについて掘り下げて、理論と実践で学びを深めてゆけたらと考えています。どうぞよろしくお願いいたします。

澤田真由美(2年目)

研究テーマ

公設試験研究機関における科学技術コミュニケーション

…制作中

自己紹介

CoSTEP4期選科A修了。CoSTEPで学んでから10年経過しました。5年前から公設試験研究機関で広報業務を担当していますが、もっとより良い情報発信ができないだろうか?研究職の経験を活かせるような公設試験研究機関ならではの広報ってなんだろう?ということから、研修科で再び学ぶことにしました。いろいろ紆余曲折あって現在に至っていますが、人間万事塞翁が馬ということで、これからの10年のためにも、学びと経験を少しでも形にできるものにしたいと考えています。

千脇美香(2年目)

研究テーマ

農業の現場におけるイノベーションの普及

千脇美香, 川本思心 2018: 「農業の現場で新技術の導入を可能にするものとは一体何か : イノベーションの普及過程に起きるコミュニケーション活動の観察」CoSTEP研修科年次報告書, 2(2), 1-6.

自己紹介

2015年度にCoSTEPを受講しました。その受講のきっかけは、農業の現場と研究がとても遠いと感じたからです。短大を卒業してから15年くらい農業に従事していました。その時、自分の眼の前にある問題と、農業の研究開発になにかとても大きな溝があるように感じていました。その溝はなにか?を探るため、農業研究センターで1年間パートをして研究者の方を質問攻めにして困らせました。その後、現場を客観的に見るためJAの広報に携わりました。今は北大の産学推進本部で研究が実際に企業さんで使われていく過程をみながら、農業の現場と研究の橋渡しができればと思っています。今年度は、昨年度に引き続き、農業の現場でイノベーションの普及過程に起きるコミュニケーション活動を観察したいと思っています。

野山萌香(1年目)

研究テーマ

「水素水」ブームはなぜ起きたのか、どう向き合うべきか

近年話題の「水素水」。科学的な根拠が明示されないまま「美容・健康にいい」といった宣伝がはびこり、「ニセ科学」の例として語られがちです。実はブームの発端は大手科学誌’nature medicine’に発表された、れっきとした「科学的根拠」のある論文でした。「科学的根拠」の曖昧な表現・広告は商業化の過程でどのように生まれていくのか。メディア、研究者、消費者はそれに対しどのように向き合うべきか。そういった問題について考えていきたいです。

自己紹介

社会人3年目、札幌生活2年目です。

大学院で修士までバイオテクノロジーを学び、研究の世界の「常識」って、あんまり世の中に正確に伝わってないんじゃない?という思いからCoSTEP(2015年度選科B11期)を受講。学生も社会人もちゃんぽん状態で学べる環境に刺激を受け、学問の視点で自分の仕事を見つめ直そうと研修科受講を決めました。
 

OB/OG

博士課程

武田増満(~2016)

映像を用いた科学史研究の検討

修士課程

小坂有史(2016)

サイエンスカフェ活動を行う上での主催者組織内におけるコミュニケーションのあり方~札幌と広島の事例調査から〜

小坂有史, 川本思心 2017: 「サイエンスカフェを担う人々が目指す方向性は同じなのか? : 広島大学サイエンスカフェを対象としたインタビュー調査から」CoSTEP Report, 3, 1-41.

研修科

山崎幸男(2017)

テキストマイニングを通じた現代科学の諸相–“役に立つ”概念をめぐる若干の考察

鈴木克治(2016~2017)

中学校の理科教育におけるトランスサイエンス導入の方法と基準づくり

鈴木克治, 川本思心 2018: 「中学校の理科教育におけるトランスサイエンスを題材とした授業例の抽出」CoSTEP研修科年次報告書, 2(5), 1-4.

鈴木克治, 川本思心 2017: 「中学校の理科教育におけるトランスサイエンス導入の方法と基準づくり」CoSTEP研修科年次報告書, 1(2), 1-9.

岡崎朱美(2015~2017)

環境面での普及啓発事業の評価指標について

岡崎朱美, 川本思心 2017: 「環境配慮行動普及啓発事業の評価のありかたを考える : 自治体と NPO 等普及啓発実践者の研究交流集会を通して」CoSTEP研修科年次報告書, 2(4), 1-7.

岡崎朱美, 川本思心 2017: 「環境配慮行動を普及啓発する事業の評価手法構築に向けて」CoSTEP研修科年次報告書, 1(4), 1-8.

杉田恵子(2015~2016)

医療分野におけるコミュニケーターの役割とは

杉田恵子, 川本思心 2017: 「トランスサイエンス問題における科学技術コミュニケーターの役割 : 高レベル放射性廃棄物の処分地問題を題材に」CoSTEP研修科年次報告書, 1(5), 1-14

中村佳代(2015~2016)

地球の気候システムを題材とした科学技術コミュニケーション活動

中村佳代, 川本思心 2017: 「雪と水の循環をテーマにした科学技術演劇の実践」CoSTEP研修科年次報告書, 1(3), 1-3.

村山一将(2016)

高校における科学技術コミュニケーション教育プログラムの開発